31.07.2017 - Quelle: nds-Zeitschrift

Elternmitwirkung an der Gesamtschule Langerfeld:

Hand in Hand Schule gestalten

Im Gespräch mit der Gesamtschule Langerfeld

Die Gesamtschule Langerfeld in Wuppertal bietet ihren Schüler*innen eine Menge: eine eigene Bibliothek, Instrumente, eine Kletterwand, rund 50 Arbeitsgemeinschaften, Betreuung im Ganztag und noch viel mehr. Die Schule treibt den digitalen Wandel voran und startet derzeit in eine dreijährige Sanierung. Undenkbar ohne die Unterstützung der Eltern und des von ihnen gegründeten Fördervereins. André Steffens, Vorsitzender der Schulpflegschaft, Michael Hagling, Vorsitzender des Fördervereins, und Schulleiter Claus Baermann erzählen im Interview, wie das Miteinander an ihrer Schule funktioniert.

nds: Wie ist die Mitwirkung der Eltern an der Gesamtschule Langerfeld organisiert? In welchen Gremien und zu welchen Themen können Eltern sich einbringen? Wo liegen eventuell auch Grenzen der Mitwirkung?

Hagling: Die Mitwirkung der Eltern erfolgt in erster Linie über den klassischen Weg: Klassenpflegschaft – Schulpflegschaft – Schulkonferenz und umgekehrt. Darüber hinaus werden engagierte Eltern oder Eltern mit bestimmten Kompetenzen auch direkt angesprochen.

Baermann: An der Gesamtschule Langerfeld unterstützen die Eltern seit der Gründung 1988 als unverzichtbare Partner*innen die Schule im individuellen Erziehungs- und Bildungsbemühen in vielen Bereichen. Neben Mitwirkungsgremien, die Herr Hagling benannt hat, sind das besonders Angebote für den Ganztag, die unser Ganztagskoordinator gemeinsam sowohl mit erfahrenen als auch mit neuen Eltern des fünften Jahrgangs erarbeitet. Dazu gehören die Mittagsbetreuungen in den Freizeiträumen, die tägliche Elternmitarbeit in der Bibliothek mit circa 12.000 Medien und die vielen eigenverantwortlichen Angebote als AG-Leiter*innen in einer der rund 50 Arbeitsgemeinschaften. Seit 1988 existiert außerdem ein aktiver und sehr erfolgreicher Förderverein (FGL), dessen Vorstand monatlich gemeinsam mit der Schulleitung tagt, damit diese aktiven Eltern in die Entwicklungsprozesse der Schule einbezogen werden.

Die Schule wünscht sich die Mitwirkung der Eltern ausdrücklich auch bei Elternforen und schulinternen Fortbildungen, zum Beispiel zu Themen wie „Lernen lernen“, „Mediencurriculum“, „Cyber-Mobbing“ oder zu aktuellen Fragen der anstehenden Gebäudesanierung und der Idee der Konzeption von Lernlandschaften im Bereich der Pädagogischen Architektur.

Darüber hinaus veranstalten wir gemeinsam mit unseren Eltern „Langerfelder Themenabende“, an denen unter anderem Ärzt*innen der Helios-Klinik oder andere Expert*innen unserer Kooperationspartner*innen die Eltern zu aktuellen Themen informieren und beraten.

Wie funktioniert ihrer Einschätzung nach die Zusammenarbeit zwischen der Schulleitung und Elternvertreter*innen? Wie stellen Sie Transparenz und gute Kommunikation sicher?

Steffens: Die Zusammenarbeit funktioniert sehr gut, da alle Parteien wohlwollend das gleiche Ziel der direkten Kommunikation suchen und ergebnisorientiert zusammenarbeiten wollen. Es finden häufig Gespräche auch außerhalb der Schulzeiten statt, sodass in Ruhe gesprochen werden kann. Die Ergebnisse werden in den Pflegschaftssitzungen allen Eltern bekanntgegeben und gegebenenfalls diskutiert.

Hagling: Vor allem läuft die Zusammenarbeit absolut unbürokratisch.

Baermann: Die Erziehung durch das Elternhaus kann durch die Schule nicht ersetzt, wohl aber ergänzt und intensiviert werden. Die Eltern als das wichtigste Verbindungsglied in der Erziehungskette sind in die Prozesse der Schule eingebunden. Wir kommunizieren auf kurzen Wegen: per E-Mail und Telefon, in Konferenzen und individuellen Gesprächen. Dabei legen wir großen Wert auf ein Miteinander in wechselseitiger Wertschätzung und Toleranz.

Wie das Miteinander an der Gesamtschule Langerfeld aussehen soll, haben wir schon im Jahr 2001 gemeinsam mit den Eltern und den Schüler*innen in der Präambel unseres  Schulprogramms festgeschrieben: „Verantwortung zu erkennen und zu übernehmen, die Stärkung des Selbstvertrauens und die Bereitschaft zur Anstrengung werden für alle am Lernprozess Beteiligten als etwas Positives und Wertvolles angesehen sowie die Beachtung der Gleichberechtigung und Integration aller“.

Wie nehmen die Akteur*innen einander wahr – insbesondere in Konfliktsituationen?

Steffens: Ich halte das gesamte Schulleitungsteam für sehr kompetent und wohlwollend den Schüler*innen und Eltern gegenüber, um das gemeinsame Ziel zu erreichen, den bestmöglichen Schulabschluss für jedes Kind zu ermöglichen. Konflikte gibt es eher selten, da immer der direkte Kontakt gesucht wird. Die Konfliktgespräche werden dann möglichst schnell und lösungsorientiert geführt.

Hagling: Aufgrund des offenen und respektvollen Umgangs miteinander habe ich persönlich in den vier Jahren des gemeinsamen Schullebens auf persönlicher Ebene noch nie einen Konflikt erlebt. Meinungsverschiedenheiten, so es denn welche gibt, werden direkt bilateral geklärt.

Baermann: Konflikte – oder vielmehr: Anregungen, Wünsche und Rückfragen der Eltern zu bestimmten schulischen Prozessen – gehören zum Schulalltag. Antworten darauf geben wir größtenteils in den Sitzungen der einzelnen Gremien, aber auch in Gesprächen oder durch Informationsschreiben an alle Eltern, einzelne Klassen oder im Einzelfall individuell an Eltern.

Gab es in der jüngsten Vergangenheit besondere Projekte, die die Eltern maßgeblich angestoßen oder unterstützt haben?

Steffens: Projekte wie „Stadt-Land-Fluss“, das durch individuell gewählte Herausforderungen die individuellen Potenziale der Schüler*innen weckt und weiterentwickelt, werden von engagierten Eltern aktiv unterstützt und von den meisten Eltern der Schule sehr befürwortet. Ihre Verbesserungsvorschläge werden dabei gehört und auch angenommen. Außerdem unterstützen die Eltern mit großem Engagement das AG-Angebot der Schule: Viele von ihnen bieten selbst eine Arbeitsgemeinschaft für die Schüler*innen an. Zuletzt haben die Eltern einen Schulsachen- und Schulbücher-Flohmarkt angestoßen, der zurzeit in Planung ist und seitens der Schulleitung und des Kollegiums unterstützt wird.